大河网讯青少年数字健康危机受到越来越多关注，从校园手机使用限制到社交媒体年龄准入红线，全球多个国家已先后出台相关政策。
2025年10月，教育部出台《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，明确提出规范管理学生带入学校的智能终端产品，严禁将手机等电子产品带入课堂，鼓励学生和家长共同开展“息屏行动”，减少对网络过度依赖。
在此之前，国内已有多地通过地方立法对学生携带手机进入校进行规定。2024年《广州市中小学生心理健康促进条例》，在法律层面赋予学校对学生携带手机进入校园进行管理的权力；同年出台的《郑州市人民代表大会常务委员会关于加强在校中小学生使用手机等智能终端产品管理的决定》，明确全市中小学校要严格限制学生将手机等智能终端产品带入学校，除教学必需外，禁止带入课堂。
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“禁止中小学生带手机进校园”不是一个新话题。政策如何在现实中落地？又该如何引导未成年人这一群体合理使用智能产品？始终是学校和家长的难点和痛点。
河南省政协委员武飞在《关于禁止中小学生带手机进校园的提案》中建议，明晰细化手机管理的实施步骤，明确禁止中小学生带手机进校园的具体措施、时间表和责任分工，通过班会、家长会等形式，向学生和家长宣传相关政策和规定。除此之外，建立健全手机管理制度，明确违规行为的处理方式和流程。学校应定期对学生在校期间的手机使用情况进行监督和检查，确保政策得到有效执行。
郑州市中原区郑上路小学校长周永涛告诉记者：“学校认真落实教育部关于中小学手机管理的措施，原则上不得将个人手机、电话手表等带入校园，确有联系需求的，可由家长向班主任提出申请，并由班主任代为保管，放学后交还给学生使用。”
在数字化浪潮中，中学生日益增长的社交需要以及对信息资源的获取愿望，使他们期待更智能、更便捷的智能产品的使用。然而，青少年的自制能力仍在发展中，因此，如何引导他们科学、合理地使用手机，成为教育中至关重要的一环。
河南省政协常委，河南省基础教育课程与教学发展中心教育信息中心主任贾天仓表示，一方面学校要建立健全手机使用管理制度，另一方面要着力培养孩子的网络素养和自治自律能力。如开设形式多样的数字素养课程、人工智能课程等，提高中小学生利用数字资源的意识和能力，进而为自己的学习和生活服务。
引导未成年人合理使用手机等智能产品关键还在于家庭。郑州市高新区一小学家长说：“相比于学校，家庭场景中理性使用手机的挑战性更强，重要是明确使用规则和关注浏览内容。我们希望通过家校协同，帮助孩子发现手机是个‘工具’而不全是‘玩具’。”
郑州市一中学心理教师王老师说：“学校通过举行网络信息主题的社团活动来提高学生辨别信息的能力。除此之外，对学生触网引发的负面情绪，进行一对一的心理辅导和干预。”
有专家认为，控制孩子过度使用手机，关键是让孩子从现实生活中获得足够多的快乐和成就感，以此对抗对虚拟世界的依赖。同时，家校协同管理手机，关键在于形成目标一致、相互补位、持续反馈的“教育合力”。（魏蔚）
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