1月27日至28日，伴随春节脚步临近，各地非遗年俗活动蓬勃开展。著名儿童文学作家、资深阅读推广人保冬妮老师走进北京大兴优笛幼儿园与爱彼格林时代幼儿园，作为红黄蓝“绘本大师面对面”系列活动的启幕嘉宾，带领孩子们体验了原创绘本《小小虎头鞋》的沉浸式阅读。
此次活动不仅是两场生动的文化体验，更是红黄蓝“呦呦咿呀”阅读素养项目“从爱阅读、会阅读到享受阅读”培育路径的实践缩影。当孩子们喜爱的作家亲临现场、当故事被娓娓唤醒，阅读素养在日常浸润中悄然生长的美好模样，也自然呈现。
聆听：在韵律与讲述中，感受阅读魅力
“小驴，小驴，嗒嗒。姑姑，姑姑，夸夸。”保冬妮老师以温和的嗓音开启讲述，瞬间将孩子们带入故事世界。她不仅朗读文字，更以生动的语调、恰当的表情与肢体语言，让绘本画面“活”了起来。孩子们时而专注静听，时而露出会心笑容，完全沉浸于故事的节奏中。
“听”是阅读的起点，也是“呦呦咿呀”项目注重的基础能力培养环节。通过大量优质听读与互动讲述，项目致力于帮助孩子养成专注的倾听习惯与初步的文学感知力。保老师深厚的讲述功力，正是“专业聆听”的生动示范。
“我看到孩子们眼中闪动着光，”保老师在活动后分享，“那是被好故事吸引时的专注与喜悦。这种全身心投入的‘听’，正是走向深度阅读的第一步。”
触摸：从聆听到表达，完成阅读闭环
故事会结束后，孩子们的创作热情被充分激发。在保老师的引导下，大家纷纷拿起彩泥、剪刀与画纸，创作自己心中的“虎头鞋”或创意剪纸。
活动区化身为创意工坊：有的孩子捏出圆润的老虎脑袋，有的用彩纸剪出细腻花纹，还有的为传统形象添上翅膀、彩虹等天马行空的元素。保老师穿行其间，时而轻声指导，时而为独特创意点赞。
“从输入到输出”是“呦呦咿呀”项目倡导的完整阅读路径。孩子们将听到的故事内化，再通过手工、讲述或绘本剧等形式进行个性化表达，这正是将阅读体验转化为个人认知与情感的关键环节。
活动中，指尖的每一次揉捏与裁剪，不仅是艺术启蒙与精细动作的锻炼，更是思维与情感的主动输出。一位小男孩举起他的“飞天虎”兴奋地解释：“我做的老虎能飞到任何需要帮助的小朋友身边！”呦呦咿呀阅读素养项目负责人何熠琦老师欣慰地表示：“当孩子能用故事激发想象，并以双手实现创意时，阅读便完成了最美好的闭环。”
创造：在文化浸润中，生长自信表达
活动最动人的时刻，莫过于孩子们开心展示作品的环节。他们用稚嫩而真诚的语言介绍：“这是我的小老虎”“我给它做了彩虹尾巴”。尽管表述简单，每张脸上却洋溢着创造的喜悦与分享的自信。
红黄蓝幼儿园总经理张锦老师感慨：“在红黄蓝，我们看到了孩子们对故事发自内心的喜爱，以及他们以自己的方式理解故事、表达故事的能力。这背后离不开长期、有心的阅读氛围培育。”
现场，许多保冬妮老师的“小粉丝”手捧《冰糖葫芦，谁买》等心爱绘本，排队等待签名。这简单而郑重的仪式，是童心与文学创作的一次温暖相拥，也让故事真正从书页中“走”进孩子的心里，成为连接世界、表达喜爱的自然方式。
保冬妮老师娓娓道来创作《小小虎头鞋》的初心：“作为《中国非物质文化遗产大系》中的一册，我希望这本书能成为一座小桥——让孩子在阅读中亲近传统，在童谣中感受母语的韵律之美，也在剪纸等动手创作中，发现艺术竟有如此多彩的模样。”
红黄蓝“绘本大师面对面”系列活动至此温暖启程。未来，更多绘本作家将走进幼儿园，为孩子打开更广阔的阅读视野。而“呦呦咿呀”亦将一路相伴，让阅读的种子在日常中生根发芽，静待花开。责任编辑：韩璐(EN053)
编辑：韩璐(EN053)
